Ciencias Naturales
23/08/2016 01:03:00




Estimados colegas, comparto con ustedes este material sobre estilos de aprendizaje.
Al final de la publicación encontraran un test rápido para imprimir o descargar.







El estilo de aprendizaje VAK utiliza los tres principales receptores sensoriales: visual, auditiva y kinestésica (movimiento) para determinar el estilo dominante de aprendizaje. Es a veces conocido como VAKT (visual, auditiva, kinestésica, y táctiles). Se basa en las modalidades - un canal por el cual la expresión humana puede tener lugar y se compone de una combinación de la percepción y la memoria.

VAK se deriva del mundo de aprendizaje acelerado y parece estar sobre el modelo más popular hoy en día debido a su simplicidad, sin embargo, su principal debilidad es que la investigación no lo soporta. Esto es probablemente porque se trata más de una preferencia y no un estilo.






Los Tres Estilos.

Los estudiantes usan las tres modalidades para recibir y aprender nueva información y experiencias. Sin embargo, según la teoría de VAK o modalidad, una o dos de estos estilos de recepción es normalmente dominante. Este estilo dominante define la mejor manera para una persona para aprender nueva información, filtrando lo que se debe aprender. Este estilo puede no siempre ser la misma para algunas tareas. El alumno puede preferir un estilo de aprendizaje de una tarea, y una combinación de los demás para una tarea diferente.

Clásicamente, nuestro estilo de aprendizaje nos obligan a ir por la vida como esto: En los grados preescolar hasta tercero de información, las nuevas se nos presenta cinestésicamente; los grados 4 a 8 son presentados visualmente, mientras que los grados 9 a la universidad y en en el entorno empresarial, la información se que se nos presenta sobre todo auditiva mediante el uso de conferencias.

De acuerdo con los teóricos VAK, tenemos que presentar la información utilizando los tres estilos. Esto permite que todos los alumnos la oportunidad de participar, cualquiera que sea su estilo preferido puede ser.

Si bien hay algunas pruebas de los puntos fuertes y débiles modalidad específica (Rourke, et al. 2002), lo que no se ha establecido es vincular el estilo de instrucción a la fuerza individual de aprendizaje mejora su capacidad de aprendizaje. Por ejemplo, un estudio (Constantinidou y Baker, 2002), encontró que la presentación visual a través de la utilización de imágenes fue una ventaja para todos los adultos, independientemente de su preferencia alta o baja de aprendizaje al estilo de las imágenes visuales. De hecho, es especialmente ventajosa para aquellos que tienen una fuerte preferencia por el procesamiento verbal. 



Aprendices visuales

A los aprendices visuales a menudo les va bien en la escuela porque la mayoría de los maestros saben lo importante que es escribir y dibujar en la pizarra. 

Estos estudiantes ven las cosas y absorben la información con los ojos de la mente. 

Para estos alumnos lo que ven es clave. 

Los estudiantes visuales tienen dos subcanales - lingüístico y espacial. 

A los alumnos que son visuales-lingüísticos les gusta aprender a través de la lengua escrita, con tareas de lectura y escritura. Se acuerdan de lo que han leído y escrito, muchas veces sin necesidad de volver a revisarlo. A ellos les gusta escribir las instrucciones y prestan más atención a las clases si las observan. 

Los alumnos que son visual-espaciales suelen tener dificultad con el lenguaje escrito y lo hacen mejor con gráficos, demostraciones, videos y otros materiales visuales. Visualizan fácilmente rostros y lugares mediante el uso de su imaginación, y rara vez se pierden en un nuevo entorno. 

Para integrar este estilo en el entorno educativo los profesores deben: 

-Usar gráficos, tablas, ilustraciones u otras ayudas visuales. 

-Incluir esquemas, mapas conceptuales, programas, apuntes, etc., para leer y tomar notas.

-Complementar información textual con ilustraciones siempre que sea posible.

-Hacer dibujos y diagramas para explicar puntos importantes.

-Para visual - lingüístico escribir las palabras en la pizarra, marcar en negrita o de color la información para destacar los puntos.

-Incluir contenido en los apuntes para que pueda leer después de la clase.

-Dejar un espacio en blanco en los folletos para la toma de notas.

-Invitar a hacer preguntas para ayudarles a mantenerse alerta en entornos auditivos.

-Publicar gráficos para mostrar lo que vendrá y lo que se ha presentado.

-Hacer hincapié en los puntos clave para dar señales de cuándo tomar notas.

-Eliminar las distracciones.

-Pídales que escriban notas o dibujos en los márgenes.

-Animar a los estudiantes a mirar los gráficos y leer el texto que acompaña.

-Hacer una lluvia de ideas previas y que los propios alumnos participen en la explicación del tema.

-Mostrar video


Aprendices Auditivos

Los estudiantes auditivos asimilan mejor la información cuando escuchan la explicación de un concepto nuevo. 

A menudo les resulta muy útil hablar con un compañero, grabarse la voz y escuchar lo que ha dicho. 

Los estudiantes auditivos a menudo hablan consigo mismos. 

También puede que muevan los labios y lean en voz alta. Pueden tener dificultad con las tareas de lectura y escritura. 

Para integrar este estilo en el entorno educativo los profesores deben:

- Comenzar el nuevo material con una breve explicación de lo que viene. Se concluye con un resumen de lo que se ha explicado. Este es el viejo dicho de “Diles lo que van a aprender, enséñales y diles lo que han aprendido”.

- Utilizar el método socrático, enseñanza del pensamiento crítico. El objetivo es animar a una comprensión más profunda de un tema en particular. Básicamente, hay que cuestionarlo todo sin dejar ninguna situación por investigar.

- Incluir actividades auditivas, tales como lluvia de ideas, grupos de debate. Deje suficiente tiempo para informarse sobre las actividades. Esto les permite hacer conexiones de cómo aplicarlo a su situación.

- Desarrollar un diálogo interno entre uno mismo y los aprendices.

- Ayudar a que escuchen las palabras que leen.

- Animar a que el alumno se haga preguntas y se responda a sí mismo.

- Haga que los estudiantes verbalicen las preguntas. Dígales que no tengan vergüenza de leer en voz alta.

- Animar el alumno a que presente sus notas a otra persona, a ellos mismos o a un grupo ficticio en voz alta


Aprendices Kinestésicos

Los aprendices kinestésicos pueden ser fácilmente pasados por alto en el aula.

Las aulas tradicionales no necesariamente alientan a los estudiantes a circular por el medio de la clase. Tienden a perder concentración si hay poca o ninguna estimulación externa o movimiento. 

Los estudiantes kinestésicos aprenden mejor mientras tocan y se mueven. 

También cuenta con dos sub-canales: kinestésico (movimiento) y táctil. 

Al escuchar charlas es posible que quieran tomar notas en aras de mover sus manos. Al 

leer, les gusta explorar el material en primer lugar, y luego centrarse en los detalles. Suelen utilizar subrayadores y toman notas por medio de dibujos, diagramas o garabatos. 

Para integrar este estilo en el entorno educativo los profesores deben:

-Usar actividades donde los alumnos tengan que moverse.

-Escuchar música durante las actividades.

-Usar marcadores de colores para enfatizar los puntos clave en la pizarra.

-Dar descansos frecuentes.

-Proporcionar juguetes para darles algo que hacer con sus manos.

-Proporcionar colores bolígrafos, lápices y subrayadores.

-Animar al alumno a marcar de forma activa sus notas y el texto mientras se está explicando.

-Guiar a los estudiantes a través de una visualización de tareas complejas.

-Hacer que transfieran la información del texto a otro medio, como un teclado o una tablet.

-Dejar que hagan garabatos (¡cuidado con esto!)

-Dejar que sostenga el libro mientras lee en vez de dejarlo sobre la mesa.

-Al revisar o memorizar dejar que camine por la habitación.



EL COMPORTAMIENTO SEGUN EL SISTEMA DE REPRESENTACION  PREFERIDO 

VISUAL - AUDITIVO - KINESTÉSICO (respectivamente)


ConductaOrganizado, ordenado, observador y tranquilo. Preocupado por su aspecto Voz aguda, barbilla levantada
Se le ven las emociones en la cara

Habla solo, se distrae fácilmente Mueve los labios al leer Facilidad de palabra, No le preocupa especialmente su aspecto. Monopoliza la conversación.
le gusta la música Modula el tono y timbre de voz Expresa sus emociones verbalmente
Responde a las muestras físicas de cariño
le gusta tocarlo
todo se mueve y gesticula mucho
Sale bien arreglado
de casa, pero en seguida se arruga, porque no para.
Tono de voz más bajo, pero habla alto, con la barbilla hacia abajo. Expresa sus emociones con movimientos.

AprendizajeAprende lo que ve.
Necesita una visión detallada y saber a donde va. Le cuesta recordar lo que oye

Aprende lo que oye, a base de repetirse a si mismo paso a paso todo el proceso. Si se olvida de un solo paso se pierde. No tiene una visión global.Aprende con lo que toca y lo que hace.
Necesita estar involucrado personalmente en alguna actividad.

LecturaLe gustan las descripciones a veces se queda con la mirada pérdida, imaginándose la escena.Le gustan los diálogos y las obras de teatro, evita las descripciones largas, mueve los labios y no se fija en las ilustracionesLe gustan las historias de acción, se mueve al leer No es un gran lector.
OrtografíaNo tiene faltas. “Ve" las palabras antes de escribirlas.Comete faltas. "Dice" las palabras y las escribe según el sonido.Comete faltas. Escribe las palabras y comprueba si "le dan buena espina".
MemoriaRecuerda lo que ve, por ejemplo las caras, pero no los nombres.Recuerda lo que oye. Por ejemplo, los nombres, pero no las caras.Recuerda lo que hizo, o la impresión general que eso le causo, pero no los detalles.
ImaginaciónPiensa en imágenes. visualiza de manera detalladaPiensa en sonidos, no recuerda tantos detalles  Las imágenes son pocas y poco detalladas, siempre en movimiento.
Almacena la informaciónRápidamente y en cualquier orden.De manera secuencial y por bloques enteros - por lo que se pierde si le preguntas por un elemento aislado o si le cambias el orden de las preguntas.Mediante la "memoria muscular".
Durante los periodos de inactividadMira algo fijamente, dibuja, lee.Canturrea para si mismo o habla con alguien.Se mueve
ComunicaciónSe impacienta si tiene que escuchar mucho rato seguido. Utiliza palabras como "ver, aspecto..."Le gusta escuchar, pero tiene que hablar ya. Hace largas y repetitivas descripciones. Utiliza palabras como "sonar, ruido..".Gesticula al hablar. No escucha bien. Se acerca mucho a su interlocutor, se aburre en seguida Utiliza palabras. como "tomar, impresión…
Se distraeCuando hay movimiento o desorden visual, sin embargo el ruido no le molesta demasiadoCuando hay ruido.Cuando las explicaciones son básicamente auditivas o visuales y no le involucran de alguna forma.




Decarga el test en PDF - AQUI -




Únete a la comunidad y comparte tu también tus recursos! 
No olvides puntuar el aporte y dejar un comentario.





  Fuente
El contenido del post es de mi autoría
Visitas
11200
  Etiquetas
  Dar puntos
36 PUNTOS

Comentarios


Dejar un comentario